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自考教育评估与督导多选题复习汇总(附答案)

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发表于 2011-1-5 13:56:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
1.就评估的功能而言,最根本的两个方面的功能是(④⑤)①沟通②预防③补救④监督⑤指导          
2.目前教育评价研究把教育诸领域的评估的具体目的概括地分为(①②③④)①为指导教育、教学服务②为学生学习服务③为教育调查、研究活动服务④为学校管理服务⑤为学生毕业升学服务
3.教育评估所具有的功能为(①②④⑤)①导向②鉴定③考试④激励⑤改进
4.19世纪上半叶西方国家的学校广泛采用口试、面试的方法,表现为(①③⑤)①考试方法单一②考试方法多样③不能反映学生知识与能力的全貌④能反映学生所学知识与能力的全貌⑤受主考人及阅卷人的主观影响大      
5.现代教育评估发展的基本特点为(①②)①在教育评估的功能上,从重视鉴定向重视改进发展功能转变②在教育评估的对象范围上,从重视学生的学力和课程扩展到教育的全部领域③在教育评估的方法和技术上,从重视定性方向注重定量的方法④从评估的方式上,从重视自我评估向重视管理者的外部评估转变⑤从评估的时间上从重视过程性评估向重视终结性评估转变       
6.定性评估的方法有(①②⑤)①等级法②评定法③统计分析法④模糊教学方法⑤写评语           
7.以下属于他人评估的是(①②③④⑤)①社会②同行③行政④领导⑤督导
8.根据评估的目的与评估进行的时间不同,可以把教育评估分为(③④⑤)①绝对评估②相对评估③诊断性评估④形成性评估⑤终结性评估       
9.自我评估的优点是(①③④)①不受时间和场合的限制②易受时间和场合的限制③可以随时随地经常性的开展④耗资较少⑤耗资较大        
10.教育评估的理论依据包括(①②⑤)①马克思主义哲学②教育学③学校现状④国情⑤现代管理科学    
11.教育评估的方针法规政策依据为(②③④)①教育学②教育方针③教育法规④教育政策⑤现代管理科学   
12.教育评估的现实依据包括(③④⑤)①马克思主义哲学②教育学③学校现状④国情⑤现代管理科学     
13.教育评估的基本原则包括(①②③④⑤)①方向性原则②科学性原则③合作性原则④促进性原则⑤可行性原则
14.许多学科是教育评估的理论依据,包括(①②③④⑤)①心理学②测量学③统计学④经济学⑤系统科学    
15.教育评估方案设计的基本内容是(①②③④⑤)①明确评估目的②确定评估者与评估对象③建立评估指标体系④选择评估的方法⑤撰写评估的实施程序               
16.布卢姆等人提出的教育目标分类体系将教育中应达到的全部目标分成三个领域即(①④⑤)①认知领域②活动领域③思想领域④情感领域⑤动作技能领域
    
17.教育目标分类体系中的情感领域所分的层次为(②④⑤)①目标反映对象的全貌,指标反映局部②指标反映局部③目标较清晰具体,目标较笼统、抽象④指标较清晰具体,目标较笼统、抽象⑤目标较稳定,指标较灵活 17.教育目标分类体系中的情感领域所分的层次为(②④⑤)①目标反映对象的全貌,指标反映局部②指标反映局部③目标较清晰具体,目标较笼统、抽象④指标较清晰具体,目标较笼统、抽象⑤目标较稳定,指标较灵活     
18.筛选评估指标的数学方法有(③④⑤)①个人经验法②集体经验法③主因素分析法④聚类分析法⑤模糊聚类法
19.确定评估标准中,在设计标度时,需要考虑设几个等级,常见的为(②③④)①二级②三级③四级④五级⑤六级
20.现代教育评估制度有不同类型,按教育评估制度应用的评估范围分包括(②③④⑤)①世界性教育评估②全国性教育评估③省、自治区、直辖市教育评估制度④地区(市)、县、乡(镇)教育评估制度⑤各级各类学校及其他教育部门的教育评估制度
21.教育评估机构一般所设的工作职能部门是(②④)①综合协调部门②决策指挥部门③监督反馈部门④执行操作部门⑤指导帮助部门
22.教育评估准备阶段应完成的任务主要是(①③⑤)①制定评估工作计划②收集评估信息③组织和培训评估人员④分析评估结果⑤下达评估计划
23.评价教育评估计划,可以参考以下标准(①②③④)①评估目的是否明确②评估内容是否正确③评估指标体系是否科学④评估标准是否科学可操作⑤评估对象是否易于接受
24.收集评估信息应注意(②③④⑤)①评估信息的重复性②评估信息的全面性③评估信息的准确性④评估信息的真实性⑤评估的信息的次量性
25.教育评估的总结是指(①④⑤)①对评估进行再评估②对评估指标体系的再评估③对评估标准再评估④评估结果的处理⑤编写评估报告
26.教育评估中评估对象对评估活动的心理倾向表现为(自傲心理、焦虑心理、防卫心理、厌倦心理、应付心理)
27.标准化考试试卷编制要遵循的严格程序为(①②③④⑤)①编制科学、明确的考试大纲②根据大纲制定“命题细目表”③根据细目表编制出成套试题④实施观测,制订评分措施,计算各题的难度、区分度、估计整份试卷的信度和效度⑤建立题库
28.标准化考试的管理标准化包括(①②⑤)①命题的组织有章可循,命题人员严格保密②试题的印制、运输、保管有严格的要求和有力的措施③所有命题按照统一的题型进行④务必要消除所有误差⑤考场管理的规范化,如考场条件应基本一致,分发试卷有统一规定等
29.标准化考试的特征及要求有(①②④⑤)①分数比较可靠②误差小③误差较大④过程控制严格⑤结果采用常模,同一考试内容的不同考试间分数可以相互比较
30.教师自编测验的基本特征有(针对性较强,适应性较差,简单易行,过程控制较严格,测验的科学性不易保证、且不具备可比性)
31.下列几项中属于品德评估的主要工具有(①②③④⑤)①评等评分法②积分测评法③加权综合测评法④评等评分评语综合测评法⑤知识行为测评法
32.学生质量综合评估的内容有(①②③④⑤)①思想品质素质②科学文化素质③身体素质④劳动技能素质⑤心理素质
33.下面符合传统的教师考核、评比方法的特点有(①③⑤)①缺乏客观的标准和科学的程序与手段,带有很大的主观性、随意性和片面性②重过程,轻结果③重定性结论,轻定量分析④重定量分析,轻定性分析⑤重领导意见,轻教师参与
34.我国进行教师评估及确定教师评估内容的法律依据主要有(①②③④⑤)①中华人民共和国教育法②中学教师职务试行条例③中华人民共和国教师法④中小学教师职业道德规范⑤教师资格条例
35.教师工作的特点有(①②③⑤)①教师工作对象的特殊性②教师工作的复杂性和创造性③教师工作的个体性和成果的集体性④教师工作的重复性和单一性⑤教师工作成果的长效性和滞后性
36.教师工作绩效是(①②③⑤)①教师工作追求的最终目标②教师工作努力程度和工作能力的集中体现③教师思想品德、教育教学理论、文化科学、心理身体素质水平高下的重要反映④教师工作的基础⑤教师评估的核心内容
37.从教育评价理论和实践的发展来看,在对以前的评价理论提出批评的基础上,提出第四代教育评价理论的学者是美国的(①③)①顾巴②哈里斯③林肯④希尔⑤布鲁纳
38.学校工作评估的特点有(①③⑤)①以提高学校教育质量为根本目的②以他人评估为基础方法③以学校管理工作为评估核心④以学校教学工作为评估核心⑤以学校自我评估为基础方法
39.根据评估主体的不同,世界各国进行学校工作评估一般使用的评估方法有(②③④)①教育评估②教学评估③自我评估④他人评估⑤终结评估
40.考察和评估学校领导班子素质结构主要有几个方面(②③④⑤)①职称结构②年龄结构③能力结构④知识结构⑤气质结构
41.学校环境评估(办学条件)主要包括(①④⑤)①物质条件的评估②学生的学业成就评估③学校的德育工作评估④学校文化的评估⑤学校的地域环境的评估
42.中小学教学工作评估的内容十分广泛,但主要包括(①②③⑤)①教学思想的评估②课程评估③教学工作管理④学校文化的评估⑤教学效果等方面评估

43.地方教育评估按对象的不同可分为(①④)①地方教育工作评估②地方教育管理评估③地方教育专项评估④地方教育质量综合评估⑤地方教育绝对评估
44.地方教育评估按我国的行政区域划分,可区别为(①②③④⑤)①省级地方教育评估②地(市)级地方教育评估③县级地方教育评估④乡级地方教育评估⑤学校教育评估
45.地方教育评估按内容可区分为(①②)①综合评估②专项评估③管理评估④教学评估⑤质量评估
46.社区教育在20世纪80年代中期再次兴起的动因有(①②③④⑤)①学校德育社会化的呼唤②学校教育需要社会的支持③学校教育需要社会的支持④学校教育经费短缺⑤学校需要动员社会多渠道筹措资金以改善办学条件
47.目前我国获得认可的社区教育模式主要有(①④⑤)①县区、街道、乡镇出面组织的地域统筹型社区教育模式②地、市级出面组织的地域统筹型社区教育模式③省级统筹组织的地域统筹型社区教育模式④由厂矿企业单位、学校牵头主办的中心辐射型社区教育模式⑤根据自身需要由多个单位联合主办的互惠组合型社区教育模式
48.现代行政监督的内涵不仅包括查看、监督、考核,还包括(①②③④)①沟通②指导③协调④建议⑤指挥
49.教育督导的特性是(②③⑤)①民主性②权威性③执法性④严厉性⑤指令性
50.教育督导的意义主要有(③④⑤)①实现教育民主化的需要②实现教育统一化的需要③实现依法治教的需要④实现教育管理科学化的需要⑤实现政府对教育宏观调控的需要
51.管理过程一般划分为五个要素(③④⑤)①计划②指挥③控制④协调⑤组织
52.教育督导的两个基本职能为(①②③)①完善功能②评价功能③反馈功能④监督功能⑤指导功能
53.在管理理论指导下的教育督导活动强调以指导为重要的职能活动内容并要求突出指导活动的(②⑤)①补救性功能②启发性功能③预防性功能④激励性功能⑤协调性功能
54.教育督导机构在履行其职责的过程中要与其他职能部门发生关系。主要表现为(①②③⑤)①与教育行政部门及其职能处室的有关系②与群众团体之间的关系③与科研部门的关系④与教师、学生、家长的关系⑤地方三级督导机构之间的关系
55.国家教育督导团的主要职责有(③④)①制定指导各地教育教学工作的计划和方案②组织培训各类学校教学人员③组织实施全国的教育督导工作④制定教育督导与评估工作的有关文件⑤对各地教育督导与评估工作进行具体指导
56.督学采用兼职制的国家有(②④)①英国②美国③日本④法国⑤中国
57.教育督导的原则有(③④⑤)①严厉性原则②惩罚性原则③科学性原则④促进性原则⑤民主性原则
58.有效的督导评估指标应具有以下特点(①③④⑤)①明确具体②抽象笼统③和教育目标相符合④能反映教育工作的客观规律⑤要切实可行
59.全面而有重点地收集督导评估资料的方法有(①②④)①查阅资料法②座谈法③普查法④测试法⑤模糊综合评判法
60.英国对皇家督学团成员的任职资格要求是(①②③⑤)①较高的学历②有丰富的教学经验③较高的教育能力④良好的社交能力⑤年龄一般在30-49岁之间
61.德国督学的具体职责有(①②④⑤)①检查和评估各校办学情况②对教师进行评估和组织教师进修③直接任免校长④接受并处理学生或家长对学校教育工作的申诉⑤对教育教学方法和教学组织进行视导
62.日本教育督导机构分三级,(②③④)①教育部②文部省③都道府县④市町村⑤乡(镇)
63.英国地方视导员的主要任务是(①②③④)①为制定地方教育政策提供信息和建议②对学校工作进行视导和评价③帮助和指导学校改进工作④参与教师管理与培训工作⑤向社会、家庭、教育界提供咨询服务
发表于 2012-5-4 23:35:44 | 显示全部楼层
好!!!!!!!
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