2005年10月份全国自考学前儿童数学教育真题和答案

破书一堆

2005年10月份全国自考学前儿童数学教育真题和答案
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项 中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均 无分。

1. 数学所描述的是（） A. 事物自身的特点 B. 事物间的关系
C. 事物的数量特征
D. 事物的存在形式
答案：B

2. 幼儿在数学学习中，只关注自己的动作，而不能与同伴有效的合作与交流，反映了幼儿数 学学习具有（）
A. 外部动作的心理特点 B. 不能顺应的心理特点 C. 不自觉的心理特点 D. 自我中心的心理特点
答案：D

3. 儿童最初认识空间方位关系的参照系统是（）
A. 自己的动作
B. 其他物体
C. 自己的身体
D. 其他人
答案：C

4. 按照评价的对象和内容划分，学前数学教育评价包括（）
A. 儿童发展状况的评价与学前儿童数学教育活动乃至课程的评价
B. 诊断性评价、形成性评价与终结性评价
C. 常模参照性评价与目标参照性评价
D. 理论评价与实践评价
答案：A

5. 数学教育目标能否实现，数学教育内容是否恰当，从根本上看，取决于（）
A. 是否考虑了数学学科的结构和学科的教育价值
B. 是否依据数学教育的总目标
C. 遵循和利用人的身心发展规律的程度
D. 遵循社会发展和需要的程度
答案：C




6. 儿童最容易感知的量是（）
A. 粗细
B. 高矮
C. 轻重
D. 大小
答案：D

7. 在教育评价过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实、自然地流露，从而研究儿童思维 发展水平的方法是（）
A. 临床法
B. 行为检核法
C. 观察法
D. 作业分析法
答案：A

8. 引导幼儿感知几何图形之间的相同点和不同点，一般采用（）
A. 触摸
B. 拼图
C. 讲解
D. 比较
答案：D

9. 幼儿自编应用题“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”存在的错 误是（）
A. 条件不清楚
B. 结构不完整
C.        内容不符合生活逻辑
D. 问题不明确
答案：A

10. 根据我国心理学家研究，3岁左右幼儿的数概念处于（）
A. 数目和物体数量间的联系建立阶段
B. 数量的感知阶段
C. 数的运算阶段
D. 数的运用阶段
答案：B

11. 儿童主动建构数概念，必须通过（）
A. 学习材料的引导
B. 老师的引导
C. 自己的活动
D. 环境的创设




答案：C

12. 学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是（）
A. 集体活动形式
B. 小组活动形式
C. 个人活动形式
D. 集体与小组活动结合的形式
答案：A

13. 下面各种数量关系中，不宜作为小班数学教育内容的是（）
A. 对应关系
B. 守恒关系
C. 大小关系
D. 多少关系
答案：B

14. 在认识“三角形”活动中，老师使用不同颜色、大小的三角形，并用不同方式摆放，其目 的在于（）
A. 对图形进行比较
B. 渗透图形守恒的教育
C. 让幼儿感知图形之间的关系
D. 激发幼儿学习数学的兴趣
答案：B

15. 早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的（）
A. 数学能力
B.        数学知识
C.        数学素养
D. 数学方法
答案：C


二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)

1. 简述学前儿童数学教育的总目标。 答案：（1）激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动
。（2分）
（2）引导幼儿在与环境相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间和空间的感性经验，使 幼儿逐步形成一些初级的数学概念。（1分）
（3）培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力，并学习独立选择数学活动的内容和 按照要求检查自己活动的情况、活动的结果。（1分）
（4）培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯。（1分）




2. 如何运用多种形式，引导幼儿学习加减运算? 答案：（1）通过游戏形式，引导幼儿学习加减。（1分）
（2）结合日常生活和游戏活动，引导幼儿学习加减运算。（2分）
（3）在大班后期，教师根据幼儿的发展情况，还可以引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题
，以促进其思维发展。（2分）

3. 学前儿童数学教学中常见的教学方法有哪些? 答案：（1）操作法。（1分）
（2）演示、讲解法。（2分）
（3）游戏法。（1分）
（4）观察、比较法。（1分）

4. 简述学前儿童时间概念发展的一般特点。 答案：（1）主观性。（1分）
（2）含糊性。（1分）
（3）易受实际生活经验影响。（2分）
（4）易和空间关系混淆。（1分）

5. 简述学前儿童认识几何形体的难易顺序。 答案：（1）先认识平面图形，再认识立体图形。（1分）
（2）认识平面图形难易顺序为：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形和梯形。
（2分）
（3）认识立体图形的难易顺序为：球体、正方体、圆柱体、长方体。（2分）

6. 简述学前儿童数学教育评价及其作用。 答案：学前儿童数学教育评价是根据学前儿童数学教育的目标，用科学的方法对数学教育活动中 的有关要素进行价值判断的过程。（2分） 学前儿童数学教育评价的作用有：鉴别作用；（1分）诊断作用；（1分）改进作用。（1分）


三、论述题（本大题共3小题，1题必做，2、3题中任选一题。每小题10分，共20分）

1. 试述学前儿童学习数学的心理特点。 答案：（1）从具体到抽象。（2分）
（2）从个别到一般。（2分）
（3）从外部动作到内化动作。（2分）
（4）从同化到顺应。（2分）
（5）从不自觉到自觉。（1分）
（6）从自我中心到社会化。（1分）
（注：没有结合要点进行阐述酌情扣2~4分）

2. 举例说明如何引导幼儿感知和体验量的守恒。 答案：（1）运用变式进行教育。（2分）
（2）教师提供两份同等量的物体，引导幼儿进行守恒判断。（2分）




（3）利用数来表示量的守恒。（2分）
（注：每个要点2分，需结合每个要点进行阐述。举例说明4分）

3. 试析影响幼儿计数活动的主要因素。 答案：（1）在物体空间分布相同的情况下，点数物体的大小对幼儿计数会产生影响。（2分）
（2）计数物体的空间分布对计数活动也有影响。（2分）
（3）幼儿计数活动的方式也影响其计数活动的成绩。（2分）
（4）同时呈现并继续保持不变的计数对象对幼儿计数活动有利，而相继呈现并先后更替的计数 对象则较难。（2分）
（注：结合要点给予说明2分）


四、综合应用题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1. 在小班幼儿进行口头数数活动时，当让幼儿从1开始数到10，幼儿基本上都能完成，让他倒 着数10、9、8、……1，幼儿基本不能完成，但是在语言活动中让幼儿来背诵儿歌：“1、2、3、
4、5、6、7，7、6、5、4、3、2、1，七个阿姨来摘果，七个果子摆七样，……”，幼儿基本上 都能完成。
运用所学理论分析这一现象及相应的教育对策。 答案：这一现象表明，幼儿尚未理解数的实际意义，数数只是利用机械记忆的“唱数”，带有 “顺口溜”的性质。（4分） 教育对策：教师引导幼儿感知和体验10以内数量，理解数的实际意义。
（1）将10以内的数量分解为若干段落，引导幼儿逐步感知和认识；
（2）将10以内数量感知与分类活动结合起来，使幼儿数学教育的有关内容相互渗透。（6分）
（教育对策不拘于标准答案，只要言之成理，均可酌情给分）

2. 设计一个让幼儿按物体两类特征进行分类的教学活动，要求写出活动名称及年龄班、活动 目标、活动准备和活动过程。
答案：1）写出年龄班为大班。（1分）
（2）写出活动的名称。（1分）
（3）写出活动目标。活动目标应具体、可操作。（3分）
（4）写出活动所需要的材料，包括教师演示材料和幼儿操作材料。材料应具有多样化、可操作 等特点。（2分）
（5）写出活动过程。活动过程应明确，方法应得当，指导要点明确，能引发幼儿积极主动参与
，并具有一定的开放性。（3分）