09年自考教育科学研究方法模拟试题（二）及参考答案

破书一堆

一、填空题(每空1分，共20分)

1.教育(科学)研究的本质特征是_________。教育科学研究的目的在于_________，解决重要的教育理论和实际问题。

2.亚里士多德在_________之上建立了科学方法论，并以巴巴拉式_________为科学解释中演绎推理的范例，强调通过演绎建立科学解释，对以后的教育研究产生了深刻影响。

3.教育辞书和百科全书都属于_________性工具书。我国第一部教育百科全书是1985年出版的《_________》。

4.理论构思所含的基本概念，特别是_________，应满足以下要求：一有严格规定的含义，二有好的_________，三有好的清晰度。

5.从观察的系统性来看，观察法可分_________和_________。

6.教育观察资料的整理和分析主要包括_________、_________、初步整理资料和进行描述统计等步骤。

7.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可把访谈调查分为_________访谈调查和_________访谈调查。

8. _________，即变化的措施、条件。无关变量，也叫_________。

9.归纳法的具体方式有_________、完全归纳法和_________三种，前者又称不完全归纳法，后者又称因果关系归纳法。

10.根据一个判断与客观事物之间的直接关系程度和是否加入评价性要素，可以把命题分为_________和_________两大类。

二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共20分)

1.在教育科学研究的基本要素及其活动过程中，形成(  )是教育研究的核心问题。

A.科学结论B.科学理论 C.科学思想D.科学观念

2.回答"将会怎么样"的问题，主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是(  )

A.基础研究 B.描述研究 C.发展性研究  D.预测研究

3.历史研究法的运用，特别强调研究者应具有(  )

A.历史感与正义感B.历史感与责任感C.责任感与现实感D.历史感与现实感

4.我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是(  )

A.描述记录法B.日记描述法 C.轶事记录法D.连续记录法

5.用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于(  )

A.定名测量 B.定序测量C.定距测量D.比率测量

6.教育调查研究中最基本的研究方法(手段)，也是使用最广泛的一种基本方法(手段)是(  )

A.访谈调查B.测量调查C.表格调查D.问卷调查

7.下列陈述错误的是“”(  )

  A.教育实验是一种自然科学实验活动

  B.教育实验首先是一种科学实验活动

  C.教育实验是一种特殊的教育活动

  D.教育实验是一种特殊的实验活动

8.反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是(  )

A.内在效度B.外在效度 C.总体效度 D.生态效度

9.欲表示离散型的数据资料，首选的统计图类型是(  )

A.条形图  B.圆形图C.线型图D.直方图

10.一般来说，教育科研活动的最后一环是(  )

A.教育科研成果的表述B.教育科研成果的评奖

C.教育科研成果的交流D.教育科研成果的评价

三、名词解释(每小题4分，共16分)

1.理论构思2.历史研究法 3.访谈调查  4.协方差分析

四、简答题(每小题5分，共20分)

1.简述选择样本的基本要求。

2.简述确定研究课题的基本要求。

3.简述不同类型实验的共同特点。

4.编制教育科研成果评价指标体系应注意哪些要求?

五、论述题(每小题12分，共24分)

1.论述现代教育科学研究方法发展的主要特点。

2.如何根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序是否规范(尽可能举例说明)?

试题参考答案：

一、填空题(每空1分，共20分)

1.创新探索教育规律

2.形式逻辑三段论

3.资料  中国大百科全书·教育

4.核心概念  概括度

5.日常观察  科学观察(次序可逆)

6.审核资料  资料归集

7.结构性  非结构性(次序可逆)

8.自变量  控制变量

9.简单枚举法  科学归纳法

10.事实命题(陈述性命题)  价值(性)命题(评价性命题)

二、单项选择题(每小题2分，共20分)

1.B  2.D 3.D 4.B 5.C 6.D 7.A  8.A  9.A 10.D

三、名词解释(每小题4分，共16分)

1. 理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。

2. 历史研究法是借助于对有关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去、现在和预测未来的一种研究方法。

3. 访谈调查是调查 (研究) 者通过与被调查者面对面的交谈，以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为和某种态度的一种调查 (研究) 方法。

4. 协方差分析是一种统计控制的方法，其功能是利用直线回归法，将足以影响实验结果却无法用实验方法加以控制的有关因素 (共变量) 从方差中剔除，再经调整后，求出方差的无偏估计量。

四、简答题(每小题5分，共20分)

1.选择样本的基本要求是：

(1)明确规定总体。

(2)取样随机，使总体中所有成员都有同等的被选样机会。

(3)取样强调代表性，尽可能使抽取的样本代表总体。

(4)抽取样本容量合理，符合统计(学)要求，又切实可行，误差小。

2.确定研究课题的基本要求是：

(1)问题必须有价值；

(2)问题有一定的科学依据和事实依据；

(3)问题必须具体明确；

(4)问题要新颖有独创性；

(5)问题(研究)要有可行性。

3.不同类型实验的共同特点有：

(1)有明确的研究假设；

(2)对自变量进行操作，即要有实验处理；

(3)合理地控制无关变量；

(4)要建立实验的特质目标(测评目标体系)并实施测评。

4.编制教育科研成果评价指标体系应注意的基本要求是：

(1)一致性，即评价指标体系须与总体目标一致。

(2)独立性。指所确定的评价指标应具相对独立性，外延不交叉。

(3)可测性。指标应当具体，用可操作化语言表达，并可以进行测量或观察。

(4)可行性，即可用、有效性高。

五、论述题(每小题12分，共24分)

1.现代教育科学研究方法发展的主要特点是：

(1)研究理论化程度提高(强调理性作用)，主要表现为强调理论的指导作用；理论的构造性、清晰性和概括性提高；理论地研究教育，关注构建完善系统的理论体系，用哲学认识论从多方面分析教育问题。

(2)教育研究方法多元化、多样性与统一性，主要表现为系统方法、数学方法等综合运用。

(3)关注教育研究的社会性和价值标准，主要表现为研究目的以价值导向为根本依据，强调应用价值；研究实施强调大教育观，采取系统结构的观点；研究方法强调人的主体性，重视非理性因素的作用；组织形式强调科研群体，使个体优势互补，结果评价具有明显价值取向性。

(4)教育研究具有可操作性，在提高理论化程度的同时，加强了教育实验研究，主要表现为强调教育实验并提高其科学水平；数学方法、计算机技术的发展促进研究定量化；(现代)教育信息技术的应用。

2.根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序是否规范可作以下分析：

(1)标题是否较好地反映了该研究?是否内含有该实验的自变量和因变量?

(2)对研究目的的陈述是否清晰(性质、意义、交代、阐述是否清楚)?

(3)文献检索是否很好地提供了该实验研究的背景?

(4)理论假设用语是否明确?命题的论证根据是否充分?

(5)取样是否科学(样本的代表性、容量如何)?

(6)自变量、因变量及操作定义的确定是否合理?

(7)该实验属于何种类型?对无关因素控制采用什么方法?控制程度是否合理?

(8)实验所得数据的测量手段、操作过程及数据的整理分析是否有效、可靠和客观?收集的资料是否具有较好的信度、效度和系统性?

(9)研究所讨论的问题和结论是什么?在分析误差基础上进行的归因是否客观和符合逻辑?

(10)实验报告的写作是否客观(真实)