09年自考《课程与教学论》复习题及答案(一)

破书一堆

一.填空题

1.实践是（）的感性活动。

2.教学实践可以区分为（）、（）和（）三种类型。

3.教学过程具有一种特殊的程序结构，具有下列四个特点（）、（）、（）、（）。

4.（）是影响教学活动的客观条件，一般包括（）两个方面。

5.课堂教学的具体形式有（）、（）和（）。

6.教学策略有三个显著的基本特征（）、（）和（）。

7.常用的课堂提问技巧有（）、（）、（）和（）。

二.选择题

1.在广义上，教学是指（）

A.学校中教师引导学生一起进行的，以特定文化为对象的教与学相统一的活动。

B.教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。

C.是教与学的统一活动。

D.教师的教授，学生的学习与师生的互动教学。

2.下面有关教学问题定义最准确的是（）

A.教学中学生的提问与回答。

B.产生于教学实践的问题。

C.产生于教学实践同理论的对立的问题。

D.反映到研究者大脑中的，需要探明和解决的教学实际矛盾和理论疑难。

3.良好的信息素养主要有（）

A.信息意识，信息知识。

B.信息知识，信息能力。

C.信息伦理，信息能力，信息知识。

D.信息意识，信息知识，信息能力，信息伦理。

4.教学过程的组成成分（）

a 教学目标b 教师和学生  c 教学内容   d 教学方法和手段e 教学组织形式 f 教学环境g 教学评价

A.bcdfg

B.acdeg

C.abcdef

D.abcdefg

5.教育目的是（）

A.学生能取得好成绩

B.培养优秀人才

C.培养人的总目标

D.让人们得到知识

三.判断题

1.课时是现代教学组织的基本时间条件。（）

2.教室是现代教学组织的基本空间单位。（）

3.时间条件与空间条件是孤立存在的。（）

4.课堂教学不利于提高教学效率。（）

5.教学媒体有利于个性化教学和教学互动。（）

四.简答题

1.信息技术与课程整合的主要原则。

2.建构主义的基本主张主要有哪几点，请一一列举出来。

3.用自己的话概要地阐述教学方法的实质。

4.当代教学模式的发展趋势是什么？

五.论述题

1.结合教育见习，以具体的课例具体阐释一下课堂教学的优点与不足。

2.从课程与教学实施过程出发，分析课程与教学评价主体与对象的多元化，多层次化。

答案

一.填空

　　1.人类有目的地改造世界   2.教学管理，研制或开发，应用3.历史性，周期性，整体性，个性化4.教学环境5.全班上课，班

内分组教学，班内个别教学6.综合性，可操作性，灵活性7.转向，启发，追问，等待

二.选择

　　1.B2.D3.D4.D5.C

三.判断

　　1.√   2.√3.×不是孤立存在的 4.×有利于提高教学效率 5.√

四.简答

　　1.

　　①以先进理论为指导；

　　②以创新教学模式为核心；

　　③以网络教学资源，建设为保障；

　　④以实现课堂目标为根本；

　　⑤以教学内容特点为依据；

　　⑥以学生年龄特征为依据。

　　2.

　　①学习是一个积极主动的建构过程；

　　②知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理；

　　③知识的建构并不是任意的随心所欲的；

　　④学习者的建构是多元化的。

　　3.教学方法有广义和狭义之分。从广义上理解教学方法可以将教学原则包括进去，比如把理论联系实际，启发式等称为教学方法；

或者将教学组织形式包括进去，狭义理解教学方法则是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相

互作用的活动方式的总称。

　　4.

　　①在教学目标上，从注重知识传授到注重学生的智能发展再到重视学生的智力因素和非智力因素的协调发展；

　　②在师生互动关系中，既强调学生的整体能动性，又重视教师主导作用的充分发挥；

　　③在评价上，将诊断评价和学生的自我评价相结合，尤其强调发挥形成评价的作用；

　　④相互借鉴，相互融合，从单一化向多样化和综合化发展。

五.论述

　　1.通过教育见习，我发现课堂教学使我们的教育能够规范有序的进行，在一定程度上保证了我们教育的总体质量和目标，但我们应

该清楚的认识到课堂教学其自身具有缺陷性，如果我们仅仅靠课堂教学就要完成对一个人的塑造的话，就太有些不切实际了。首先课堂

教学具有时间有限的缺点，不可能让学生们24小时全天候的去接受课堂教育，而更多的教育是来自于家庭，来自于生活。其次我们的课

堂教学所传授的仅仅是一些理论的系统的知识，而在现实生活中，我们所需要的知识跟我们所学的是存在一定差距的，所以我们需要在

生活中实践，用实践去验证真理。

　　2.从广义上讲可以分为“教学参与者”和“教学系统要素”两大类。包括课程与教学设计，教师教的行为与质量是重点，教学运行

系统是前提。学生学的行为与成就。学生学的行为与成就的评价，这是教学评价的最核心，也是最基本的内容。其次教师教的行为与质

量。教师教的行为包括许多方面，主要有教学设计行为，组织实施行为，课堂管理行为，人际交往行为等。