09年自考《课程与教学论》复习题及答案(四)

破书一堆

一．填空题

1．教学的基本含义是（　）和（　）。

2．教学论作为一门学科诞生的标志是捷克教育家（　）１６３２年（）的出版。

3．课程系是指在（　）指导下出现的（　）的总体。

4．表现性目标是指（　）在从事某种活动后所产生的（　）的表现。

5．课程与教学内容的静态表达是（　），其动态表达是（　），动静整合表达是（　）。

6．教本课程的基本特征是（　）。

7．衡量课程实施成功与否的基本标准是（）。

8．课程与教学评价的功能为（　）、（　）、（　）。

9．研究性学习的核心是（　），目的是（　）。

10．现代教学设计从１９７４年加涅的（）一书出版为诞生标志。

11．课程材料是教学活动最基本和最重要的（　）。

二．选择题

1．检验课程实施成效的唯一标准是（　）

Ａ.正式课程　Ｂ.运作课程　Ｃ.体验课程　Ｄ.感知课程　

2．（　）的理论源于美国杜威

Ａ.生成性目标Ｂ.表现性目标Ｃ.普遍性目标Ｄ.行为性目标

3．学校教育评价的核心是（　）

Ａ.学生评价　Ｂ.教师评价　Ｃ.学校评价　Ｄ.社会评价

4．学校目标编制的核心技术是（　）

Ａ.目标表述　Ｂ.任务分析　Ｃ.目标分析　Ｄ.起点确定

5．（）是校本课程开发的主体

Ａ.学生　Ｂ.教师小组　Ｃ.学校行政的领导Ｄ.家长及社区人士

6.综合实践活动的本质特征是（　）

Ａ.综合性　Ｂ.实践性　Ｃ.生成性　Ｄ.开放性　Ｅ.探索性

7．下列属于教学评价的对象的是（　）

Ａ.学生学的行为与成就　Ｂ.教师教的行为与质量　Ｃ.课程整体系统

Ｄ.课程目标与材料　Ｅ.教学运行系统、

8．课程结构的主要组成部分包括（　）

Ａ.德育Ｂ.智育Ｃ.美育Ｄ.体育　Ｅ.劳动技术课程

9．教学环境与其他环境相比，特殊性表现在（）

Ａ.单一性　Ｂ.可控性　Ｃ.教育性　Ｄ.复杂性　Ｅ.纯化性

10．课程实施的途径主要是（　）

Ａ.社会实践Ｂ.教学Ｃ.课外活动Ｄ.家庭教育Ｅ。社会教育

三．判断题

1．课程结构不具有转换性。（　）

2．综合实践活动是必修课程。　（　）

3．在小学低年级学生的学习成绩上，小班比大班存在优势。（　）

4．教学环境对学校教育目标的达成发生一定直接的影响。　（　）

5．学生的认识是以学习间接经验为主的。（　）

6．１８６２年京师同文馆率先采用班级授课，并将其以法令的形式确定下来。　（　）

7．接受是认知领域目标中最低层次的学习结果。　（　）

8．自主学习是相对他主学习的，越是强调自主学习就越要重视教师的引导作用。（　）

9．群体教学的发展为班级授课制的萌芽奠定了基础。　（　）

10．教育目的相对于教育目标而言更具针对性。（　）

四．简答题

1．简述课程与教学论的研究对象和任务。

2．简述小学教育课程与教学的基本内容。

3．简述当代教学方法的基本特点。

4．简述教学环境的构成要素。

5．简述发展性评价的功能。

五．论述题

1．在现实的课堂教学中，从教师的领导方式上看，师生人际关系主要有哪三种？各自特点是什么？

2．结合见习与所学知识，谈谈创设教学心理环境的策略。

六．材料分析题

材料（一）：

薛法根老师在一次课前交流时，叫自己的学生观察自己，然后请学生用一句话评价老师.
         
生：你的名字很土气．

师：我很骄傲，因为这是我父母帮我取的．

生：你的脖子有点长．

师：脖子长显得高贵，天鹅就是如此，说完故意扭了几下脖子．

生：你喜欢捂着肚子．

师：老师肚子里知识多，我怕它掉出来......

妙趣横生的课前师生对话为成功的课堂作了良好的铺垫．

材料（二）：

著名特级教师于永正执教＜小稻秧脱险记＞　一课，文中写到杂草被喷雾器大夫用除草剂喷洒过后说：＂完了，我们都喘不过气来了．＂有一个学生读这句话时声音很响亮，于老师笑了笑说：＂要么你的抗药性很强，要么这除草剂是假冒伪劣产品．来，我再给你喷一点．＂同学们都笑了，这位同学也心领神会，耷拉着脑袋有气无力地读起来．这一招比直接告诉学生怎么读要高明很多．

1．上述材料中的两位老师在教学语言上具有什么特点？这些教学语言对营造积极的课堂氛围具有怎样的作用？

2．请你结合见习与所学知识，结合这两则材料，谈谈如何优化课堂教学语言？

答案

一．填空题

1．传授　学习　2．夸美纽斯《大教学论》

3．学校的教师　学校者学习活动

4．学生　个性化

5．教材学习活动学习经验　

6．校本

7．课程实施过程中实现预定的课程方案的程度

8．促进发展功能　管理研究功能　甄别筛选功能　

9．改变学生的学习方式　培养学生创新精神、实践能力

⒑资源

二．选择题

1．Ｃ2．Ｄ3．Ａ4．Ａ

5．Ｂ　6．Ｃ7．ＡＢＥ8．ＡＢＣＤＥ

9．ＢＣＥ10．Ｂ

三．判断题

1．×2．√3．√４．×５．√

６．×７．×８．√９．√10．×

四．简答题

１．课程与教学论研究对象是：课程问题与教学问题。课程与教学论不仅要研究事实与价值，也要研究其表现形式、活动程序、操作方法。三大任务：揭示规律；确立价值；优化技术。　

２．

①关于自然和人类社会的基本知识和某些直接经验的内容。

②关于某些活动形式、方法的经验内容。

③关于提高综合能力的经验内容。

④关于培养情感、态度、价值观方面的内容。

３．

①重视发挥学生主体性。

②重视教学中学生智力因素、非智力因素的统一。

③重视学习方法的研究。

④重视现代教育技术的应用。

４．①反馈调节功能　②展示激励功能　③反思总结功能　④记录成长功能　⑤积极向导功能

５．

①物质环境：а.教学设施　Ь.自然环境　с.时空环境

②社会心理环境。а.信息环境　Ь.组织环境

五．论述题

１．

①民主型：教师平等待人，尊重关心每一位学生，学生也尊重、信任、热爱教师。这种类型有利于养成学生积极健康的心态；有利于使教师的教育爱与学习要求转化为学生自身成长的学习需要和内在动力．此类型中的学生能在教师的关爱引导下形成良好的意志品质。

②专制型：教师处于绝对的权威地位，不尊重学生，对学生经常命令、斥责、批判，拒绝听取学生意见学生往往处于被动的，卑下的地位，他们要么胆怯恐惧，拒绝服从老师；要么压抑焦虑产生逆反心理，批判、憎恨老师．老师经常无原则地行使强制权，十分不利于学生形成良好心态。

③放任型：教师对学生放任自流，不关心学生身心发展的具体需求和发展现状，学生也往往漠视老师的一言一行．群体组织在整体上缺乏公信力、向心力和凝聚力．学生往往各行其是，莫衷一是．难以形成集体归属感和自我使命感．这种类型不利于大多数学生养成积极向上的心态。

２．

①激发学生情感，引起主动学习的心向

②启发思维、培养学习主动性、创造性

③树立信心，重视对学习活动的激励性评价

六．材料分析题

1．两位老师的语言都比较风趣、幽默、精约，富有艺术化和情境化．这些语言使课堂氛围变得轻松愉快，充满了和谐、自然、生动的教学氛围．对于激发学生的学习兴趣、有效提高学生的思维水平、促进师生双方的互动具有积极的影响：尤其对于提高学生的语言素质，具有十分重要的意义。

2．①语言的规范化：应体现教师行业语言的突出特点和教工对它的基本要求；②语言的情景化：教师应善用教学语言，创设教学情境．不断激发学生学习兴趣和学习需要。教师教学语言应根据具体教学情境不断进行调整；③语言的艺术化：教学语言贵在精约，避免大话、空话、套话、口头禅；教学语言重在向导，在教学过程中发挥引导作用；教学语言要深而善变，力求避免陈旧呆板，激活学生思维，调动他们积极性主动性　⑷教学语言应生动形象富于情趣。